? ? ? ? 編者按：在當前推進教育改革和國家脫貧攻堅戰略的新形勢、新任務、新要求下，會計系致力樹立先進資助育人理念，扎實推進學生資助工作順利健康發展，本著精準資助和資助育人的原則，創新工作，推進“五個一”工程，把資助和育人有機融合起來。

? ? ? ? “一個不能少”的家庭經濟困難學生助學目標。會計系家庭經濟困難學生人數較多，2015年—2019年認定家庭經濟困難學生分別為1170、1322、1146、1258、1104人。針對實際，會計系貫徹國家、自治區和學院資助文件精神，落實“精準助學”工作要求，打造全員覆蓋、全程助學、全面受益的助學體系。啟動院系班三級幫扶體系，暢通綠色通道，保證精確資助“一個不能少”；專注德才兼備，確保成人成才“一個不能少”。

? ? ? ? 一個改革創新的資助管理體系。在體系上，會計系始終緊跟國家政策，形成以“獎、助、貸、勤、減、免、補”的資助體系。2015年以來會計系啟動校企合作人才培養模式，根據校企雙主體育人實際情況，資助管理體系進行不斷改革創新。一方面是助學方式有所創新。2015年來會計系不斷開拓學院家庭經濟困難學生助學金，根據育人目標分三階段實施，基本解決家庭經濟困難學生學費和生活費；2016年開始設立“圓夢班”對建檔立卡學生進行單獨編班進行管理，對學生從生活、學業到實習、就業等方面進行全方位指導；另一方面是獎助評定方式不斷創新，加強了對學生進行誠信評價，如有不誠信行為，取消其家庭經濟困難學生認定和參評各類獎助學金的資格。?

? ? ? ? 一個團結奮進的資助工作團隊。資助工作團隊是一支高素質隊伍。每次接到上級的任務，會計系學生科制訂工作方案，把具體工作任務交到各班輔導員并指導輔導員開展工作，及時回收資助材料，進行逐一審核，上報院學生資助管理中心，做到一個不能錯。各年級團隊團結、配合。如每年9月做好資助業務培訓工作；各輔導員精心組織，按要求指導學生完成學生線上線下填寫申報家庭經濟困難學生；每年5月，組織會計系所有學生完成網上資助政策知識競賽。

? ? ? ? 一種兢兢業業的資助工作態度。學生資助工作始終堅持“公開、公平、公正”原則，認真落實國家相關工作要求，嚴格執行學校的相關制度，不斷優化、規范評審程序。2015年以來，共發放國家勵志獎學金212萬，惠及424人，發放國家助學金1276.12萬，惠及4256人。五年來，從無投訴。為進一步了解家庭經濟困難學生的家庭情況，使家庭經濟困難學生認定和獎助學金評定更公正，推動助學貸款還款工作順利進行，每年暑假輔導員們開展學生資助走訪調研。目前已經走訪了區內各個地方53個貧困學生家庭。?

? ? ? ? 一個鑄魂育人的活動載體。會計系注重營造感恩勵志校園資助育人文化氛圍。定期召開優秀學生、先進班集體座談會，彰顯“身心最陽光；干部做表率，彰顯正能量”的風貌；召開“助學政策助我成材”主題系列活動，力求激起爭先創優的潮流；《給畢業生生源地貸款同學的一封信》宣傳助學貸款，希望學生誠信做人、按時還款。在不斷的努力下，資助育人成果得到社會認同。?

（一種兢兢業業的資助工作態度）

（一個團結奮進的資助工作團隊）